7月9日，升中派位結果出爐，油蔴地天主教小學（海泓道）三名學生獲派心儀中學，接受媒體訪問片段在網上引起熱議。站立鏡頭中央的受訪學生對答如流，表現大方得體，當他說「讀書係（是）我本份」，後方的同窗「O咀」，表情趣怪，七情上面。這個「小劇場」受網民關注，有人讚美受訪學生表現出色，有人「腦補」「O咀」學生心中所想，有人覺得學生反應自然可愛，當然也有人口出惡言。
暴露在輿論風險的新一代
當今網路時代，你我的一舉一動都隨時被「放上網」，任人指手畫腳，不幸時甚至遭遇「網暴」。平常人要超然物外，不理他人目光及評論，並非易事。網絡和社交媒體提升了尋常百姓忽然受「世界」注目的「風險」，更容易陷入莫名其妙的「輿論」風暴。公眾人物和影視紅人尚且難以承受，未成年人被網民「關注」，對其心理及成長會帶來何種影響更加難以估量。
家長和學校如何教育及保護學生在這個比以往「紛擾」的世界自處，是一項艱鉅任務。改變敲鍵盤就能出口傷（陌生）人的世界不可能，因此培養學生的心理韌性（Resilience）刻不容緩，是新世代家長和學校的重要責任。筆者深信學校需要更多資源配套，教導學生如何劃定個人界限，避免被消極評論影響。歸根結底，家長和教育工作者要培養學生積極健康的心臟應對無常，以柔韌的身段接受挑戰。
學生忽然在網絡上被公眾關注或評價時，家長和教育工作者的反應將直接影響受注目學生的心態，也將影響「吃瓜群眾」的「悠悠眾口」。家長和學校的一言一行，隨時產生漣漪效應，可能令處於風眼的學生承受不必要的壓力。學懂如何回應傳媒和網民，已經不是公眾人物的專利，而是每個人都要「略懂」的技能。
還記得有「特別朗誦技巧」的梁同學？
被網絡關注，成名一時的學生又豈止今次事件的三位主角？還記得當年在鏡頭前示範「特別的朗誦技巧」而被人戲謔，甚至「惡搞」的梁同學嗎？據報道，梁同學已為人師，被學生稱讚「很有氣場」。筆者不知道梁老師如何應對當年影片被瘋傳，甚至被製作成表情包的歲月。但從梁老師的網誌可見其自強自勵的態度，學有所成，往事只是其人生一場奇遇。
以前，我們總會安慰人「事情總會過去」，往事過眼雲煙。但網絡世界的「橫蠻」似乎連「往事如煙」都要毀掉。一條條影片，一幅幅照片在「雲」網絡永存，已經「上網」的難以輕易抹除，任人翻查重閱。「網絡世界」對尚未受害的人是自由又方便的空間，對受害者卻是無法逃脫的牢籠。筆者期望教育界能花更多資源和時間培養學生成為良善的「網絡公民」，多包容，少盲斷，謹言慎行，建築一個真正寬容的網絡世界。
文：鄧家豪
青海省青年聯合會委員、粵港澳大灣區青年協會秘書長兼副主席、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（Edution Network）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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